案例1：这些内容对我有何帮助珍妮想成为一名经理。她喜欢会计、财务、营销课程。每一门课都给她提供了一些清晰的答案。现在她的管理心理学老师告诉她，在管理人的方面，其实很少有非常清晰的答案。老师讨论了一些正在出现的挑战、历史背景以及心理学和行为科学概念在课程中所扮演的重要角色。珍妮非常困惑。她到学校来是为了找到如何成为一名优秀管理者的答案，但这门课似乎肯定不是她预想的方向。 （1）你如何解除珍妮的焦虑？管理心理学课程怎样才能使她成为一名优秀管理者？（2）管理心理学与其它课程如会计、财务、营销课程的区别在哪里？ 案例2：副总家失火以后一家公司的销售副总，在外出差时家里失火了。他接到妻子电话后，连夜火速赶回家。第二天一早去公司向老总请假，说家里失火要请几天假安排一下。按理说，也不过分，但老总却说：“谁让你回来的？你要马上出差，如果你下午还不走，我就免你的职。”这位副总很有情绪，无可奈何地从老总办公室里出来后又马上出差走了。老总听说副总已走，马上把党、政、工、团负责人都叫了过来，要求他们分头行动，在最短的时间内，不惜一切代价把副总家里的损失弥补回来，把家属安顿好。 （1）从管理方格理论分析这位老总属于哪一种领导风格？为什么？（2）你赞成这位老总的做法吗？有何建议？ 案例3：如此激励助理工程师黄大佑，某名牌大学高材生，毕业后工作已8年，于4年前应聘调到一家大型工厂工程部负责技术，工作诚恳负责，技术能力强，很快在厂里有口皆碑，然而工资却同仓管人员不相上下。夫妻小孩三口尚住在刚来厂里时住的那间平房。对此，他心中时常有些不平。两年前，厂里有指标申报工程师，黄大佑属于有条件申报之列，但名额却让一个没有文凭、工作平平的赵同志。他想问一下厂长，谁知厂却先来找他了：“黄工，你还年轻，机会有的是。”去年，他想反映一下工资问题，但几次想开口都没有勇气讲出来。因为厂长不仅在生产会上夸他的成绩，而且在当着厂里客人的面赞扬他：“黄工是我们厂的技术骨干，是一个有创新意识的工程师。”哪怕厂长再忙，路上相见时，总会拍拍黄工的肩膀说两句，诸如“黄工，干得不错”，“黄工，你很有前途。”前段时间，厂长还把一项开发新产品的重任交给黄大佑，大胆起用年轻人。然而，最近厂里新建好了一批职工宿舍，听说数量较多，黄大佑决心要反映一下住房问题，谁知这次厂长又先找他：“黄工，厂里有意培养你入党，我当你的介绍人。”他又不好开口了，结果家没有搬成。深夜，黄大佑对着一张报纸的招聘栏出神。第二天一早，厂长办公桌上放着一张小纸条：厂长，您是一个懂得使用人才的好领导，我十分敬佩您，但我决定走了。黄大佑于深夜离开了。 （1）根据马斯洛理论，住房、评职称、提高工资和入党对于黄工来说分别属于什么需要？（2）根据公平理论，黄工的工资和仓管员的不相上下，是否合理？（3）根据期望理论和马斯洛的需要层次理论，厂长的激励措施是否恰当？
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