数据结构 课程设计

数据结构 课程设计

1. #include stdio.h

2. struct node

3. {int a;

4.  struct node *p;

5. };

6. typedef struct node AA; /*输出数据*/

7. AA printft(AA *no)

8. {  AA *p1;

9.  p1=no->p;

10.  while(p1!='\0')

11.  {printf(%d ,p1->a);

12.  p1=p1->p;

13.  }

14.  printf(\n);

15. }

16. AA charu(AA *ru,int un,int su)    /*插入数据*/

17. {  AA *c1,*s1,*a1;

18.  s1=(AA *)malloc(sizeof(AA));

19.  s1->a=su;  /*存放要插入的数*/

20.  /*c1=ru;*/    /*头结点赋给C1，这里不要好像没有问题*/

21.  a1=ru->p;  /*把头结点向第一个数据的指针域赋给A1*/

22.  while(a1!='\0'&&a1->a!=un)

23.  { c1=a1; /*a1是前一个数据如：158 168 166；如果a1=158，那么下面*/

24.   a1=a1->p;  /*a1->p就=168；指向下个元素*/

25.  }

26.  s1->p=a1; /*这里的A1是168，让SU就是要插入的数据的指针指向A1\0*/

27.  c1->p=s1;/*这里的C1->P是158，让C1的指针指向插入的数据*/

28.  }

29. main()

30. {  AA *n,*q,*s;

31.    int i,d;

32.    q=(AA *)malloc(sizeof(AA));

33.    n=q;

34.    scanf(%d,&i);

35.    while(i!=-1)

36.     {  s=(AA*)malloc(sizeof(AA));

37.      s->a=i;

38.      n->p=s;  /*把N的指针域指向S*/

39.      n=s;    /*把N移到S刚新建的数据*/

40.      scanf(%d,&i);

41.     }

42.     n->p='\0';

43.     printft(q);

44.     printf(suru\n);

45.     scanf(%d %d,&i,&d);

46.     charu(q,i,d);

47.     printft(q);

48. }

把插入修改一下，就可以换成查找某个元素；这个是我前阵子写的；因为我现在在这台电脑没有编译器，就把我前阵子的例子拉过来了；我在这个（ ）网站有讲解怎么创建一个动态的链表；可以看看。

建筑施工技术课程设计书

《建筑施工组织》课程整体设计

一、课程教学目标

1、课程在本专业职业能力培养中的地位、作用、价值

《建筑施工组织》课程在建筑工程技术专业的教育教学中处于核心地位，是一门主要专业课，具有较强的综合性及应用性。通过本课程的学习，使学生掌握施工组织设计的能力。施工组织设计是建筑施工的组织方案，是指导全面施工的技术经济文件，是指导现场施工的法规。只有坚持施工程序，重视施工准备，编制合理的施工组织设计，按计划组织全现场的施工活动，使建筑施工活动自始至终处于良好的管理和控制状态，对企业提高生产能力，加速工程进度，降低成本及改善经营管理具有重要的意义。

2、课程与专业培养目标

（1）课程设计的指导思想

本课程按照建设部建筑施工技术专业专科培养目标的要求，运用模块式课程结构，以工程项目为载体，以职业能力为本位，构建以工作过程知识为导向的专业课程体系。理论部分以够用和满足岗位和职业能力的需要为原则，重点以提高学习者的职业实践能力和职业素质为宗旨，力图以建立在以学生为本位的理念下，为建立多样性与选择性相统一的教学机制而服务，通过相关教学内容和教学手段的有机结合，强化职业技术实践活动，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。

知识目标：熟悉建筑施工组织概论及施工准备工作的内容，掌握施工准备工作的编制方法；熟悉流水施工的基本原理、参数及分类，掌握流水施工的编制方法；熟悉网络计划的概念和组成，掌握网络计划的绘制方法和参数计算方法；熟悉施工组织设计的分类和内容，掌握单位工程施工组织设计的编制；熟悉施工组织总设计的概念和内容，掌握施工组织总设计的编制方法。

技能目标：通过对本课程的学习和实训，培养学生具有合理选择施工方案，组织工程项目的流水施工，绘制单位工程、分部（分项）工程的网络计划，编制施工进度计划表并绘制施工现场平面图的能力。

态度目标：运用各种教学手段密切联系工程实际，激发学生的求知欲望，培养学生科学严谨的工作态度和创造性工作能力；培养学生热爱专业，热爱本职工作的精神；培养学生一丝不苟的学习态度和工作作风；形成正确的世界观、人生观、价值观；具有良好的职业道德和公共道德。

（2）课程的职业岗位指向

在专业调研及岗位工作过程分析的基础上，以建筑施工现场一线生产及管理岗位中具有相近知识、能力、素养要求的岗位集合，形成建筑工程技术专业职业岗位群。主要岗位是施工员、质检员、安全员、资料员、检测员、造价员。本课程为土建施工企业的施工员职业岗位必备知识。

（3）课程目标体现专业综合职业能力的培养

通过对建筑工程技术专业职业岗位群的职业能力结构的分解，专业职业岗位群的职业能力分为十二项综合能力、五十九项专项能力（见附表）。本课程紧扣专业培养目标和人才培养规格，基于施工员的职业岗位职责与能力来遴选教学内容，充分利用校内实训基地和校外工程项目的教育环境和资源，工学结合，把“行动导向”教学方法贯穿于课程教学全过程，加强对学生核心职业能力——建筑施工组织能力的培养。

二、课程内容和课程结构

1、课程内容：

（1）课程内容体现职业标准的要求

施工员岗位职责要求施工员必须熟悉施工图纸、能编制各项施工组织设计方案和施工安全、质量、技术方案，能编制各单项工程进度计划及人力、物力计划和机具、用具、设备计划，能合理规划布局现场平面图。本课程以市场需求为逻辑起点，以职业岗位职责—任务—工作流程的分析为依据，以企校专家合作开发为关键，采用模块化结构，实现课程内容的设计与教学设计的创新。

（2）课程内容的组织

本课程建立了教学内容的遴选机制，结合职业岗位特点、专业素质、职业能力等要求，在教学内容中融入新知识、新技术、新工艺、新材料、新标准等相关内容。教学内容遴选机制如图所示：

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